INNEHÅLL
- Generellt har ni skrivit korta och informativa presentationer av boken, vilket är bra! Ni tar upp titel, författare, när den skrevs och när er utgåva är tryckt och vilket förlag som givit ut den. Ni har också ofta försökt beskriva karaktären på boken. Bra tips: En del av er har länkat till mer läsning (om till exempel handlingen i boken, författaren eller viktiga begrepp som ni använt) och en del har skrivit vad titeln heter på originalspråket (om det är en översättning). Fint!
- Ni berättar hur romanen börjar och vilken effekt det har på er som läsare. Bra tips (som kan fungera ibland): En del av er citerar något ur inledningen eller beskriver mer konkret på vilket sätt inledningen är långsam och förberedande eller snabb och man kastas in i handlingen.
- Ni beskriver vem som är bokens berättare, hur det syns och vilken effekt det har på er som läsare. Bra tips: Även här kan det ibland passa med konkreta exempel i form av förklaringar och/eller citat.
- Ni beskriver stilen och språket i romanen, ger några exempel och vilken effekt det har på er som läsare. Här ger många av er exempel i form av citat, vilket är jättebra! Tänk på att vara tydliga kring vad det är som ni vill visa med de textavsnitt som ni valt ut.
FORM
- Många av er har använt er av underrubriker. Om du inte redan gjort det, så pröva gärna att försöka sätta mellanrubriker för tränings skull (i alla fall i dina kommande läsloggar). Det är inte egentligen inte nödvändigt med mellanrubriker i en så här kort text, men det är bra träning och generellt kan man säga att det hjälper skribenten att strama upp strukturen i texten (dispositionen) och att hålla sig till ämnet. Den främsta anledningen till varför man använder mellanrubriker är dock att man vill underlätta för läsaren.
- Många av texterna är längre än de föreslagna: mellan 200 och 400 ord. Jag värdesätter om man kan hålla sig till ämnet och skriva kort men innehållsrikt, men jag har inte bråkat med dem som fått för många ord.
- Många av er har illustrerat era loggar med en bild! Kul! Tänk på att bilden ska ha en bildtext där det framgår vad bilden heter och varifrån den kommer! (Om du inte använder en bild som du skapat själv så ska du följa de instruktioner för hantering av andras bilder som du fick fredagen före lovet. Du kan läsa mer om detta här: http://wastes.skolbloggen.se/2010/02/16/hanterar-andras-bilder/).
- Många av er har skapat kategorin ”Läsloggar” eller något liknande och lagt sitt inlägg i den. Många av er har också lagt etiketter på era läsloggar, till exempel ”skönlitteratur”, bokens titel, bokens författare (för och efternamn som en etikett, eller bara efternamnet; förnamnet passar normalt inte som en egen etikett). Det är bra! Om ni känner er osäkra på hur ni ska använda er av kategorier och etiketter kan detta vara en riktlinje: kategorier är som flikar i din pärm eller olika kapitel i en bok, medan etiketter är som orden bak i bokens register (där sidhänvisningarna finns).
Här kommer betygskriterierna för kursen i redigerat skick, d.v.s. anpassat för uppgifterna kring romanerna (jag har plockat bort de delar som inte har så mycket med uppgifterna att göra och inom parentes har jag skrivit mina tolkningar av kriterierna). Dessa kan du ha i bakhuvudet när du fortsätter ditt arbete kring romanen:
Kriterier för betyget Godkänt
Eleven skriver en text som är anpassad efter målgrupp och syfte. (Det är oerhört centralt i kursen att man anpassar sina texter och muntliga anföranden efter vilka som ska läsa eller lyssna och efter vilket syfte man har med framförandet.)
Eleven diskuterar innehåll, gestalter och bärande tankar i texterna och redovisar sina intryck i tal och skrift.
Kriterier för betyget Väl godkänt
Eleven söker uppslagsrikt på egen hand relevant material och värderar informationen. (För att kunna få högre betyg, måste man bl.a. visa prov på initiativkraft, kreativitet och källkritisk förmåga.)
Eleven planerar i tal och skrift sin text väl och förmedlar med stilistisk säkerhet erfarenheter, kunskaper och underbyggda åsikter på ett intresseväckande och övertygande sätt. (Man måste alltså inte bara ha färdigheterna, utan man måste vara skicklig på dessa områden också, om man ska uppnå högre betyg: till exempel tydlig och välvald disposition, skicklig språkanvändning, skicklig på att förklara och argumentera och väcka intresse.)
Eleven analyserar och tolkar självständigt litterära texter och använder sig av litterära begrepp. (Man ska kunna analysera och tolka texter och använda relevanta facktermer och man ska kunna göra det självständigt.)
Eleven reflekterar vid läsningen av texter över de samhälleliga och kulturella faktorer som format texten och över textens giltighet för vår tid. (Man ska fundera över hur texterna kan sättas in i sitt sammanhang: hur de påverkat historien och hur historien påverkat dem. Man ska också kunna jämföra texternas innehåll och sammanhang med ens egna erfarenheter och ens egen samtid.)
Kriterier för betyget Mycket väl godkänt
Eleven läser texter av många olika slag och diskuterar och analyserar texterna i förhållande till den miljö, den tid och det samhälle där de har uppstått. (Egentligen ungefär samma sak som stod under VG, med skillnaden att man här skriver att texterna ska vara av många olika slag och att man förutom att fundera kring dem, även ska kunna diskutera dem – alltså visa på ”å ena sidan” och ”å andra sidan” …)
Eleven tolkar bildspråk och uppfattar olika innebörder i lästa texter. (Man ska kunna förstå budskap i texter och tolka dem på ett djupare plan, kunna läsa mer mellan raderna …)
Lycka till!